第二節晚自習開始後，古樂冇有廢話，直接開口到：

“上節課我們說到，增量語境，如何獲得增量語境，這就是我們後麵要分享大家的主題：創造語境；即我們創造一個可以獲得增量的語言環境，來提升我們的英語水平。這邊我先給大家做個演示。這個演示我需要我的啟蒙老師——唐老師幫助我一下。”

古樂說完就直接走到唐開朗身前：

“DearMr.Tang，Couldyouhelptoshowoneshortdemonstration，togetherwithme，onoralpractice?”

唐老師能跟我一起演示一小段口語練習麼？

“Sure，MyPleasure.”

冇問題！

倆人就二中的某一曆史人物進行了簡單交流和陳述。

……

“Thankyou，Mr.Tang.”

謝謝你，唐老師！

……

演示結束後，古樂和唐開朗各歸其位。隨後古樂對著同學們問到：

“剛剛我和唐老師的對話，你們聽懂了麼？”

“冇有！”幾乎全部同學都是這個答案。

“哦，我剛剛隻是簡單地跟唐老師交流了下二中的曆史，我還吹牛說校史上的抗日名人李清潔是我的伯父。唐老師否定了我的說法，認為我是在吹牛麻皮，並勸誡我說年輕人要當誠實可靠郎君，不能撒謊！”

“我隻說了要誠實可靠，冇有說要當誠實可靠小郎君。”耿直Boy唐開朗在線詆黃。

“所以，你們看出來冇有？”古樂冇有搭話，直接用提問引開了話題。

“冇有！”學生們統一回答。

“今天我跟唐老師說的相對有點複雜，如果我問唐老師，你最喜歡的歌星是不是劉德華，最喜歡的歌是不是《冰雨》，你們是不是就能很容易聽懂了？”

“是！”

“那換句話來講，如果平常我們每天抽出十到二十分鐘，與口語比你好的同學，多練習幾句，你是不是就能取得一點點的進步呢？”

“是！”應答者寥寥。

古樂見台下同學們積極性不高，需要從其他方向再刺激下，就轉了一下口風說到：

“那你們都知道，劉老師是唐老師的高中英語老師吧？”

“知道！”

“唐老師是我英語入門的啟蒙老師，我口語的大多數技巧也都是學自於他。唐老師在要求我們要根據語境去誦讀的時候，給我們講了個小故事，在這裡我再分享給大家一下。”古樂說完看了一下唐老師，示意後，才繼續說到：

“唐老師說，當唐老師第一次聽到劉老師一口

，你們說好不好？”

“好！”男牲口們使勁起鬨。

六位同學很不情願地再次走上講台，按照剛剛朗讀的順序一字排開後，就快速的在黑板上留下自己的答案後，就各自返回了自己的座位。

三位女生的答案如下：

在九月底喊醒我。

九月末的時候喊醒我。

請在九月底將我喚醒。

男生的答案則是：

九月底的時候喊我起來。

九月末時，喊我起床！

一覺睡到國慶節。

等六位同學再次落座後，古樂在每個同學的後麵都加了個Excellent（優秀），在最後一個張子棟的答案後麵加了個ExtremelyExcellent(天秀)。讓後再轉頭對著同學們說到：

“讓我們先為這六位同學鼓掌！”

“讓我們再為最優秀答案的貢獻者張子棟鼓掌。”弄得原本隻想寫一句氣話的張子棟反倒有些不好意思了，下意識地認為自己，就TMD，是個天才。

“所謂千人千麵，一千個讀者有一千個哈姆雷特。我們從剛剛的答案就可以看出來，一班英語課代表的基礎最紮實，她的答案可以說就是標準的翻譯答案。可我為什麼要說張子棟的答案是天秀呢？如果，我們假設在9月30日晚間，倆同學促膝夜談完畢後，睡覺前，他們其中一個對另外一個說了這句話，那張子棟同學的翻譯答案，是不是最應景呢？”

眾人一愣，包括張子棟自己都冇有想到古樂能這樣圓回來，少頃，整個教室異口同聲：

“是！”

“所以創造語境來獲得增量資訊的第一步是什麼呢？你們清楚了麼？”古樂適時地發問。

“不清楚！”

“這個很簡單，就是找一個英語某一方麵強的同學或老師，薅羊毛啊！這個是最快的，但是你去薅羊毛的時候要有藝術。怎麼說呢？你得找到一個既能體現你個人實力，又能讓對方獲得相應認同或共鳴的方式。千萬不要，一杆子直到底。比如像這樣，那誰誰誰，你幫我看下這道題，如此一類的。還有你先得自己思考，自己運用，自己練習後，再去找一個比你強一點，共同交流，共同促進。你們明白了麼？”

“明白。”依然隻有少數人相應。

古樂也不糾結於此，如果發散開來，又要講很久，就繼續到：

“但是這個薅羊毛，隻能是一個很短期的過程，因為薅到一定程度，這隻羊一根毛都薅不到了。這時我們怎麼辦？”

“不知道！”台下同學們整齊又乾脆。

“很簡單，給這隻羊喂草，等他毛長了，再繼續薅啊！”古樂略微誇張地表現出一副恨鐵不成鋼的神情。

“哈哈哈……”

“現在呢,在繼續說下去之前，我這裡有個問題，請父母是川東石油管理開發局的同學舉下手。”古樂發問。

台下的同學們應聲舉起了手。

“1，2，3……9，好九個，請大家記住他們九個，他們就是能給你們要薅的羊帶來糧草的知識爸爸和媽媽們！”古樂點完後，給出了原因。

“哈哈哈……”同學們爆笑，舉手的9位同學則有些不好意思。

古樂擺了擺手。繼續到：

“我們可以讓他們父母，把單位訂購那些英文雜誌、期刊這些，隻要不涉及機密的，都拿到學校來，然後大家多看看，我們既增加了見識，又積累了詞語的慣用規則，甚至一些專業名詞的特定用法。這樣看起來是不是很好啊？”

“是！”

“所以你們要對他們9個好一點。”古樂再次強調。

“哈哈……”同學們很歡樂。

“但這些還遠遠不夠，遠遠不夠。”教室裡的同學們剛笑完，古樂就潑了盆冷水。

同學們有點懵了。

“我剛剛說到的那個，我們縣唯一過專八的那個，每天都在讀“ChinaDaily”《中國日報》。這是中國目前為止，唯一的一個官方的英文報紙。基本上來講，冇有英語專業八級的水平，一般很難能看懂看透上麵的文字，這些都是那個人給我說的原話。所以他才能勝任我們縣所有的涉外事務場合的翻譯，因為他每天更新的都是官方爸爸給的知識點。

當然我們不需要像他那樣，每天都去啃“ChinaDaily”，這種對英語專業都有點晦澀的報紙。如果我們把對象換成我們冇有理解的閱讀文章，冇有記住的詞組短語，也不要求太多，一天能解決四五個就行了。我們一年下來，加上本來原有的基礎。我們都可以去申請考大學英語四級了。他說大學英語四級所要求的詞彙量也才4000左右。所以這樣看來，是不是學英語很簡單啊？”

“是！”“不是”一樣清晰可聞。

“好，現在最關鍵的是，我們怎麼做了。在說之前，我再轉述幾句那個人給我說的原話。他說，在大城市裡的高中生，是把英語當成高考福利來看待的。他們經曆的，看到的，聽說的比我們要多得多。你們有人知道98°麼？有的話，麻煩舉手一下。”古樂再次發問。無廣告網am~w~w..c~o~m

整個教室隻有三個人舉手。

“大家都看到了吧？我再轉繼續述下現在山城市主城區的情況，98°的歌已經成為了很多少男少女們用來表述自己心中情意的首選。大街上到處都是他們的磁帶，CD，VCD。對比我們鎮上，我們看到的大多還是《心太軟》這類在去年，都已經讓人聞之生厭的口水歌。”

“所以，我們在知識與資訊的獲取速度上，遠遠落後於主城區。通俗點來講，如果山城市區的某一個學校，發現瞭解決某一個問題的竅門。後麵再遇到同樣的問題，他們學校的學生，是不是要比我們答得更從容，也更容易得分一些？”古樂繼續引導。

“是！”

“那再假設，如果高考的時候，考到了一本英文雜誌上的原文，你說是我們先讀到這本雜誌的機率大點，還是主城區的同學機率大點？”

“主城！”

“Yes，itis.你們明白了上麵這個事實後，現在能理解，為什麼每次高考，主城區的學校英語平均分都是120多，而我們隻有八九十分的水平了吧？”

“能！”

“所以，我們要做的就是，儘可能的擴大自己的知識和資訊收集範圍。今天我剛剛做了套模擬考題，裡麵有篇文章，就是最先發表在一本英文雜誌裡的，而這本雜誌我剛好看到過，就在我一個父母都是川東石油管理開發局職工的同學家裡。”古樂瞎編了一句。

“啊！……”教室裡的同學們，都有點怕了。

“大家不要驚訝，也不要害怕，這篇文章本身不難。你們過兩天做的時候多讀一遍，再看仔細點就能找到正確答案。我想陳述的重點是，我們現在已經學的和練的，是完完全全不能與高考的要求匹配的；而主城區的同學們學的，比我們多得多，所以他們能拿高分，這就很合理了。如果我們能跟他們學的一樣多，我們是不是比他們就差不了多少了？你們說是不是？”

“是！”隻是通過聲音來判斷，同學們的信心，很明顯不大足。

“那大家就要做好心理準備，接下來的時間，劉老師和常老師會給大家佈置一些專項能力提升的作業和試卷，同時呢，我也會跟著大家一起分享交流。後麵一段時間，可能會辛苦一點。但是我覺得，如果我們按照老師們佈置的計劃一步一步來，到明年高考時，我們平均分突破100會非常容易，大家有冇有信心啊？”古樂又接著編了幾句。

“有！”整齊劃一。

“叮……”下課鈴響起。

“那，下課！”古樂斬釘截鐵的說到。

“起立！”三個班長的聲音同時響起。

“老師再見！”全教室同學整齊劃一。

與此同時，教室裡的領導和老師們則一同鼓掌，為古樂這兩節課的表現致意

的英文報紙。基本上來講，冇有英語專業八級的水平，一般很難能看懂看透上麵的文字，這些都是那個人給我說的原話。所以他才能勝任我們縣所有的涉外事務場合的翻譯，因為他每天更新的都是官方爸爸給的知識點。

當然我們不需要像他那樣，每天都去啃“ChinaDaily”，這種對英語專業都有點晦澀的報紙。如果我們把對象換成我們冇有理解的閱讀文章，冇有記住的詞組短語，也不要求太多，一天能解決四五個就行了。我們一年下來，加上本來原有的基礎。我們都可以去申請考大學英語四級了。他說大學英語四級所要求的詞彙量也才4000左右。所以這樣看來，是不是學英語很簡單啊？”

“是！”“不是”一樣清晰可聞。

“好，現在最關鍵的是，我們怎麼做了。在說之前，我再轉述幾句那個人給我說的原話。他說，在大城市裡的高中生，是把英語當成高考福利來看待的。他們經曆的，看到的，聽說的比我們要多得多。你們有人知道98°麼？有的話，麻煩舉手一下。”古樂再次發問。無廣告網am~w~w..c~o~m

整個教室隻有三個人舉手。

“大家都看到了吧？我再轉繼續述下現在山城市主城區的情況，98°的歌已經成為了很多少男少女們用來表述自己心中情意的首選。大街上到處都是他們的磁帶，CD，VCD。對比我們鎮上，我們看到的大多還是《心太軟》這類在去年，都已經讓人聞之生厭的口水歌。”

“所以，我們在知識與資訊的獲取速度上，遠遠落後於主城區。通俗點來講，如果山城市區的某一個學校，發現瞭解決某一個問題的竅門。後麵再遇到同樣的問題，他們學校的學生，是不是要比我們答得更從容，也更容易得分一些？”古樂繼續引導。

“是！”

“那再假設，如果高考的時候，考到了一本英文雜誌上的原文，你說是我們先讀到這本雜誌的機率大點，還是主城區的同學機率大點？”

“主城！”

“Yes，itis.你們明白了上麵這個事實後，現在能理解，為什麼每次高考，主城區的學校英語平均分都是120多，而我們隻有八九十分的水平了吧？”

“能！”

“所以，我們要做的就是，儘可能的擴大自己的知識和資訊收集範圍。今天我剛剛做了套模擬考題，裡麵有篇文章，就是最先發表在一本英文雜誌裡的，而這本雜誌我剛好看到過，就在我一個父母都是川東石油管理開發局職工的同學家裡。”古樂瞎編了一句。

“啊！……”教室裡的同學們，都有點怕了。

“大家不要驚訝，也不要害怕，這篇文章本身不難。你們過兩天做的時候多讀一遍，再看仔細點就能找到正確答案。我想陳述的重點是，我們現在已經學的和練的，是完完全全不能與高考的要求匹配的；而主城區的同學們學的，比我們多得多，所以他們能拿高分，這就很合理了。如果我們能跟他們學的一樣多，我們是不是比他們就差不了多少了？你們說是不是？”

“是！”隻是通過聲音來判斷，同學們的信心，很明顯不大足。

“那大家就要做好心理準備，接下來的時間，劉老師和常老師會給大家佈置一些專項能力提升的作業和試卷，同時呢，我也會跟著大家一起分享交流。後麵一段時間，可能會辛苦一點。但是我覺得，如果我們按照老師們佈置的計劃一步一步來，到明年高考時，我們平均分突破100會非常容易，大家有冇有信心啊？”古樂又接著編了幾句。

“有！”整齊劃一。

“叮……”下課鈴響起。

“那，下課！”古樂斬釘截鐵的說到。

“起立！”三個班長的聲音同時響起。

“老師再見！”全教室同學整齊劃一。

與此同時，教室裡的領導和老師們則一同鼓掌，為古樂這兩節課的表現致意。