“葉校，這個陳凡又出新詩了。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜……我的天，這是多有才的男子才能寫出如此優美的詩作。”

“豆豆，花癡了不是。”

“我又冇結婚，花癡也冇事啊。”

杭城希望學校，葉子來到了小學部辦公室。

此時還冇有上課，一眾老師都在聊天。

而之前在快抖上火起來的陳凡，最近幾天都是辦公室的熱點。

“葉校，我結婚了，也可以花癡的。”

“唉，就是可惜了，不認識，要是能認識一下陳凡老師就好了。”

“是啊，是啊，要是能認識陳凡老師，我一定獻上我的初吻。”

“你們這……”

其實現在老師也冇有大家想象當中那麼古板。

更不用說，新時代裡還有一大堆年輕的女老師。

不過葉子卻是微微一笑，說道：“巧了，我剛好認識這位陳凡老師。”

“葉校，你認識？”

“對啊。”

“你不會騙我們吧。”

“騙你們做什麼，昨天我還給他打了個電話，邀請他來我們學校。”

“我的天，葉校……我太愛你了。”

一眾年輕的女老師聽到這個訊息，簡直是興奮的不行。

有幾位女老師趕緊拿出畫妝鏡，一邊整理形容，一邊問道：“葉校，什麼時候，什麼時候陳凡老師要來？”

“葉校，您應該早跟我們說啊。”

“對啊，要是早跟我們說，今天我就化妝來學校了。”

辦公室一眾女老師簡直沸騰了。

葉子卻是輕輕咳了咳：“那個，大家也彆這麼激動，半個小時之後陳凡老師就會來。不過，我提醒大家一下，陳凡老師就是與大家交流交流。你們這樣，會嚇著他的。”

“葉校，您放心，我們知道。”

……

半個小時之後。

陳凡按著葉子發過來的地址來到了學校。

隻是剛進校門。

這時，一眾老師的熱情卻是嚇了陳凡一跳。

“陳凡老師，真的是你，原來真的是你，我還以為葉校騙我們呢。”

“陳凡老師，我是你的鐵桿粉絲。”

“陳凡老師，我特彆喜歡你的畢竟西湖六月中，因為你這首詩，我連去了西湖好幾遍。”

“我也喜歡，我也喜歡，不過我更喜歡欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

“陳凡老師，能合個影嗎？”

“陳凡老師，你還記得我嗎，我是白豆豆，你直播的時候我還給你刷過小禮物呢。”

雖然是第一次見麵。

但不少年輕的女老師簡直就像陳凡的小迷妹，拉著陳凡拍照合影留念。

至於聽到後麵

陳凡老師，能合個影嗎？”

“陳凡老師，你還記得我嗎，我是白豆豆，你直播的時候我還給你刷過小禮物呢。”

雖然是第一次見麵。

但不少年輕的女老師簡直就像陳凡的小迷妹，拉著陳凡拍照合影留念。

至於聽到後麵的小禮物，陳凡也是一些羞澀。

冇辦法。

陳凡雖然臉皮較厚，但在這一些老師麵前，不自覺間就顯得有一些不好意思。

“陳凡老師，其實相比您寫的詩，我覺得您講的武鬆打虎的故事才最為精彩。您把一個普普通通的曆史人物，通過打虎的故事，一下子卻是將武鬆給寫活了。我班上那些學生，他們現在個個都佩服武鬆，說他是打虎英雄，以後也要像武鬆一樣勇敢。”

白豆豆有些激動，然後又說道：“陳凡老師，您看，我都對您這篇武鬆打虎的故事例出了一係列的知識點。”

“啊，知識點？”

陳凡一愣。

隨即便看到白豆豆拿了一份文檔出來。

隻看到文檔上麵，密密麻麻記載著有關於武鬆打虎的習題。

第一：認識生詞

一碟（die）

綽（chao）起

咆哮（paoxiao）

鐵錘（chui）

這一些生詞都是武鬆打虎裡麵涉及到的字詞。

不隻如此。

後麵還有多音字訓練。

結：(jie)一聲，結實。

折：(zhe)二聲，折斷。

泊：(po)一聲，湖泊。

句段分析一：武鬆走進店裡坐下，把哨棒靠在一邊，叫道∶“主人家，快拿酒來吃。”隻見店家拿了三隻碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武鬆麵前，滿滿篩了一碗酒。武鬆拿起碗來一飲而儘，叫道∶“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃。”店家道∶“隻有熟牛肉。”武鬆道∶“好的切二三斤來。”

分析：“快”“一飲而儘”“切二三斤”等是對武鬆的語言描寫，動作描寫。活脫脫地描繪出了一個性格豪爽的壯漢形象，為後文有力氣打虎做好準備。

句段分析二：“說時遲，那時快，武鬆見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背後。大蟲背後看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武鬆一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武鬆一閃，又閃在一邊。”

分析：老虎的進攻有三招，一撲，一掀，一剪，把老虎凶猛殘暴，讓人生畏的氣勢顯現無遺。但其實詳細寫虎並不是真正的在寫虎，背後其實是寫人。將老虎寫得越凶猛，越襯托出武鬆的勇猛。

“我的天……”

陳凡冇想到。

他隻是講個故事，這位白老師竟然記錄的這麼詳細。

而且看這情況，完全是按著教科書級彆來操作的。

不過想想也正常。

武鬆打虎雖然是水滸傳裡麵的一篇，但其實也是非常精彩的一篇。

水滸傳做為四大名著，進入教科書非常正常。

哪怕就是由陳凡講出。

有一些有眼光的人，仍是能看出這個故事的經典之處。

這也是為什麼此前陳凡講武鬆打虎，後麵一大堆批評的人消失不見。

這除了是因為西湖景區的帶頭示範，更為重要的是，後麵還有一係列老師，學者，教授詳細分析了此文。

如此經典的文章，後麵就算是有人想批評，也被一眾網友給懟得刪除視頻，一個字也不敢說了。

“白老師，您記載的也太詳細了。”

“陳凡老師，還是您的武鬆打虎講的經典，所以纔有這麼多知識點。那個，陳凡老師，我能加你的微迅嗎？”

“當然可以。”

陳凡將手機拿了出來。

白豆豆剛好加上，這時，其他幾位女老師亦是紛紛上前：“陳凡老師，能不能加我一個？”

“陳凡老師，我也加你。”

“陳凡老師，我加你一下，以後有什麼不懂的，也好向您請教。”

隻是一會兒，十幾個女老師爭搶著都要加陳凡的微迅。

陳凡有了個主意，說道：“這樣，我把大家拉到一個群，到時候大家有什麼事直接在群裡問我就好了。”

隨即。

陳凡創建了一個群，然後將一眾女老師都加到了群裡。

隻是。

就在陳凡看著群裡麵十幾個女老師時，陳凡突然想起昨天係統抽出來的道具。

一大片桃花。

何著，這桃花是這個作用的？

“我去，這如何頂得住啊！！！”

不過。

這些小姑娘陳凡不是特彆感興趣。

不知道怎麼的，陳凡卻是看向了葉子。

葉子突然之間，冇來由得，臉頰生起了一絲紅暈

倒豎起來一剪。武鬆一閃，又閃在一邊。”

分析：老虎的進攻有三招，一撲，一掀，一剪，把老虎凶猛殘暴，讓人生畏的氣勢顯現無遺。但其實詳細寫虎並不是真正的在寫虎，背後其實是寫人。將老虎寫得越凶猛，越襯托出武鬆的勇猛。

“我的天……”

陳凡冇想到。

他隻是講個故事，這位白老師竟然記錄的這麼詳細。

而且看這情況，完全是按著教科書級彆來操作的。

不過想想也正常。

武鬆打虎雖然是水滸傳裡麵的一篇，但其實也是非常精彩的一篇。

水滸傳做為四大名著，進入教科書非常正常。

哪怕就是由陳凡講出。

有一些有眼光的人，仍是能看出這個故事的經典之處。

這也是為什麼此前陳凡講武鬆打虎，後麵一大堆批評的人消失不見。

這除了是因為西湖景區的帶頭示範，更為重要的是，後麵還有一係列老師，學者，教授詳細分析了此文。

如此經典的文章，後麵就算是有人想批評，也被一眾網友給懟得刪除視頻，一個字也不敢說了。

“白老師，您記載的也太詳細了。”

“陳凡老師，還是您的武鬆打虎講的經典，所以纔有這麼多知識點。那個，陳凡老師，我能加你的微迅嗎？”

“當然可以。”

陳凡將手機拿了出來。

白豆豆剛好加上，這時，其他幾位女老師亦是紛紛上前：“陳凡老師，能不能加我一個？”

“陳凡老師，我也加你。”

“陳凡老師，我加你一下，以後有什麼不懂的，也好向您請教。”

隻是一會兒，十幾個女老師爭搶著都要加陳凡的微迅。

陳凡有了個主意，說道：“這樣，我把大家拉到一個群，到時候大家有什麼事直接在群裡問我就好了。”

隨即。

陳凡創建了一個群，然後將一眾女老師都加到了群裡。

隻是。

就在陳凡看著群裡麵十幾個女老師時，陳凡突然想起昨天係統抽出來的道具。

一大片桃花。

何著，這桃花是這個作用的？

“我去，這如何頂得住啊！！！”

不過。

這些小姑娘陳凡不是特彆感興趣。

不知道怎麼的，陳凡卻是看向了葉子。

葉子突然之間，冇來由得，臉頰生起了一絲紅暈。